胡永平在主持繁峙縣教科系統第28個世界讀書日讀書推動活動
30年來，胡永平躬耕教壇育桃李，初心如磐譜華章，始終保持著滿腔的工作熱情投入到教研第一線，他愛教如家、勇于創新，業務精湛，是一名優秀的教育工作者。
胡永平，山西省特級教師，繁峙縣委聯系的優秀專家，《中國教育報》“2021年度推動讀書十大人物”之一，中國第二屆“課改杰出教師、杰出校長”評審專家，百千萬全國新課堂教學區域改革聯盟核心指導專家，山西省“家庭教育特殊貢獻獎”獲得者。
“教育是我所追求的事業”
1985年，胡永平畢業于忻州師范，隨后在繁峙縣一所初中學校任教，1993年調入繁峙縣教育局教研室工作。30年來，他堅守人生信條，熱愛本職工作。他說：“我是做教育的，深知教育的使命和任務，教育需要一批又一批人孜孜不倦去耕耘，教育也是我所追求的事業?！闭怯羞@樣的信念，才鑄就了他對教育事業執著的追求和無私的奉獻。為了做好工作，他不斷學習，提升自我，抓住每一次培訓學習機會，更新理念，解放思想，大膽實踐。近幾年，他購買收集的各種教育理論書籍達一百多種，在他的床頭、辦公室，經常擺放著教育理論書籍，種類多達十余種。正是由于他不斷地學習提高，才為他的教育科研工作打下了堅實的理論基礎。
“做教研工作要與時俱進”
在教研室工作以來，胡永平全身心投入到教學研究工作中，緊跟教育改革內容，研究各種課題，有許多研究成果獲得獎項并被推廣應用。他主持的《繁峙縣區域推進課堂教學改革實踐探究》《利用當地紅色資源對中小學生進行革命傳統教育的實踐探究》兩項成果研究，都獲得了“山西省基礎教育教學成果獎”二等獎，并被北京師范大學中國教育創新研究院評定為中國教育創新成果，兩次參加中國教育創新成果公益博覽會；作為責任主編，他編寫的《光榮土地》《秀美滹源》由山西人民出版社出版印發，被作為《道德與法治》輔助教材，對中小學生進行革命傳統教育、美育教育和生態文明教育。“雙減”政策實施以來，他帶領團隊積極探討“全面減輕學生作業負擔、校外培訓負擔，全面提升作業質量、課堂教學效率、課后服務質量”的繁峙縣“兩減三提升”工作模式，參與了《“雙減”背景下優化中小學作業設計與配置的實踐探究》《新時代中小學品牌學校的實踐與探究》《情境創設在初中道德與法治作業設計中的應用研究》等多個課題的研究。他認為：“落實立德樹人根本任務，需要與時俱進，創新研究，要把握最先進的教學研究方向和教育新理念，了解最前沿的教學研究成果，掌握切合區域教育的、最實用的教育教學模式，只有這樣才能在教學研究領域永不落后。”
在做好自身研究的基礎上，胡永平還引領一線教師廣泛參加課題研究。近三年，繁峙縣有86項省市級課題結題或正在研究中，其中省級課題結題15項、立項研究27項，市級課題結題24項、立項研究20項，在“學習——實踐——深化”“再學習——再實踐——再深化”周而復始的教研科研實踐中，繁峙縣教學研究呈現出“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新”的良好局面。
“愛讀書、讀好書、善讀書，同筑教育夢”
近年來，胡永平把建設書香校園、學習型教育作為面向未來，全面提升教育教學質量，推進教育高質量發展的重要內容進行研究。2021年，胡永平作為《中國教育報》“2021年度推動讀書十大人物”之一，帶領教研室人員在全縣大力推動讀書活動。他負責起草了《繁峙縣教育科技局關于深入推進教師讀書活動的實施意見》；2023年4月24日，胡永平主持了繁峙縣教科系統第28個世界讀書日讀書推動活動暨“繁峙縣教育讀書社”啟動儀式，以此來促進教學質量的提升。期間，他負責起草了《繁峙縣教育科技局關于鼓勵激勵教師加入新教育網絡教師學習中心的通知》，鼓勵教師加入新網師，進行專業學習、專業成長，并組織新網師教研人員開展線下學習活動，促進教研員專業化發展；他負責創辦申請了繁峙縣教育讀書社公眾號，大力宣傳讀書學習的優秀事跡，營造全縣師生讀書的良好生態?！霸诮逃到y內營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，以讀書為抓手進一步助力教育高質量發展。 （本報記者 李 濤）
（責任編輯：盧相?。?/span>
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